八维教育，没有教不好的学生！
为什么八维总是在强调多样成才?为什么八维教育一直强调因材施教?早在一千多年前，中国伟大的思想家、教育家孔子就给出了答案。
《论语·先进篇》
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗?”
孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗?”
孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢?”
孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
两千多年前孔子“因材施教”的思想在今天看来仍有其深远意义。
因材施教，多样成才，是学生的愿望
“你为什么不想学?”“因为不会!”“你为什么学不会?”“因为不想学!”
在生活中我们时常会遇见这样的学生，因为不想学而学不会，因为学不会而不想学，陷入了恶性循环。
求知和好奇是人的本能，正处于成长阶段的学生更是如此。那是什么导致了他们的学不会?是课程太难?还是老师教得不好?又或是学生本身学习方法有问题?总结大致有以下几点：
01不是不想学，是看不到希望
很多学生在学习过程中，学着学着就没有了后劲。这其实是因为学生看不到未来，遇到的困难就像是一望无际的大海，不知道从何着手，自然就没有了耐心。表面在学，心中却在放弃的边缘。
02不是不想学，是不知道为什么学
这类学生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为了学而学。对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流。没有学习的目标，就像失去了灵魂，自然没有前进的动力。
03不是不想学，而是不会学
这类学生由于学习方法滞后，学习效率低下，学习任务完不成。容易陷入书山题海、产生知识漏洞。学生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响学习积极性。
学生成绩不好，并不是学生选择躺平，以上这些问题普遍存在，也很容易被忽视。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，只有唤醒学生的天性、发掘学生的潜能，才能激发学生求知的欲望，点燃学生的自信心。
因材施教，多样成才，是老师的愿望
很多人都有这样的疑问，为什么平时学习成绩一般或不是很好的学生，来到八维后学习成绩变好了，开始热爱学习了?
这主要是归功于八维主导的“创新教育”，通过“创新教育”，改变学生学习兴趣，从根本上解决了学生这些问题：
01解决了学生自信的问题：
八维教学上采用的是“成就驱动教学法”。没有什么东西比成功更能增强满足感，也没有什么让学生体验到成功的喜悦更能激发求知的欲望。
这样的教学机制搭配八维的“单科精进，串行排课”的模式，保证了学生在一段时间内专注于某一学科，通过教师在教学过程中帮助学生树立目标、实现目标最终达到激发学习兴趣，提高学习成绩的目的，成绩提高了自信就有了。
02解决了学生自尊的问题：
在八维如果有学生成绩不达标，受惩罚最多的是老师不是学生，因为八维坚信“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，提高学生学习成绩是老师最大的考核。要过程也要结果，不让每一个学生掉队，学生成绩好，自然在班级中以至于在学校中有自尊，让学生成为学校的主角。
03解决了学生学不会的问题：
有考就有学，八维坚持“授人以鱼不如授人以渔”理念。在学习时，老师会为学生提供方法，让学生轻松学习，步步紧入，阶段性前进。
五指伸出，长短各异，八维就是要创造适合学生的教育。因为每一个学生都是一个独立的个体，尊重个体差异，保护天性，挖掘潜能，唤醒求知的欲望，学习自然就成了主动和愉悦的事情，如此之下，岂能还有教不好的学生!